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古诗词是我国先贤流传下来的文化瑰宝,值得我们每个华夏儿女延续掌握,今天向大家推介《古古诗词》,方便大家更好的学习古诗词,古古诗词是一款诗词学习应用,软件囊括我国历代文人骚客所留下的诗词,分类清楚,需要学习的小伙伴赶紧下载古古诗词吧。
1、软件收录海量古诗词,分类清晰明了。
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古古诗词是唐诗宋词元曲阅读赏析工具,软件有着丰富的古诗词,备有翻译和名家鉴赏,让用户能快速了解诗词中的意境,快速了解学习。古古诗词共收录了唐诗1343首,宋词1338,元曲117首,其余两汉先秦魏晋金朝五代隋朝明清近现代古诗词古文文言文上千首。每篇古诗古文文言文都配对了翻译与鉴赏,让您更容易品尝中华古诗古文文化的精髓与魅力。
古诗词教学常规方式首先是字词解读,咬文嚼字似乎是古诗词教学必不可少的一环,但往往这也成了扼杀学生学习热情的一个环节。诵读无疑是古诗词教学的有效方式之一,但在教学过程中,是先讲之后诵读,还是诵读后再讲,也成为困扰一些教师的难题。一切从实际出发或许是最好的解决办法。例如小学生对古诗词的内涵体悟能力有限,教师就没有必要对经典中的疑难词语大动干戈。以部编版三年级下册第一单元中的《三衢道中》为例,学生在反复诵读中,就能轻松认知:首句交代了出行的时间“梅子黄时”,次句点出了出行的地点“山行”,第三句写山行时浓郁的绿荫景象,第四句写悦耳的黄莺鸣叫声,这些都赋予了三衢山无限的生机与意趣。反复诵读,学生便可感知该诗的明快自然和生活韵味,继而体会诗人所抒发的对旅途风物的热爱之情。因此,对于一些字词可不必“斤斤计较”,不必纠结于“小溪泛尽”的“泛”是溪水“泛滥”还是溪水“退尽”。对于年龄较小的学生,古诗词教学中适当简化字词方面的学习,能呵护学生对古诗词的“自悟”之乐。至于中学阶段,在有能力有时间有兴趣的情况下,再对经典字句细嚼慢咽,则可以另当别论。
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